Entren y lean esta fascinante historia sobre juguetes en las aulas.
Era un martes a la hora del recreo, cuando nos dimos cuenta que una niña de nuestra clase estaba paseándose por el patio con una gran varita “mágica”. Fuimos directamente a la carga y se le preguntó si recordaba las reglas o normas de la junta del colegio. Ella, conocedora de esta situación y sabiendo que estaba incumpliendo las normas y además, una importante, no dijo ni una palabra, esperando ser absuelta inmediatamente.
Hay que decir que la culpa no es totalmente de ella, sino una cuestión familiar puesto que estas están al tanto de las mismas y se les recuerda sin problema cada vez que ocurre.
Sin embargo el tema tuvo fácil solución, la maestra, a sabiendas de que esta niña no iba a responder bien ante este estímulo, le pidió la varita de forma firme, casi quitándosela de las manos (para después guardarla en un lugar poco accesible y devolvérsela a la familia) y le explicó los motivos por los que no traemos juguetes personales a la escuela.
Y es que, según Barrera et al (2015);
existe el riesgo de que los juguetes y los juegos puedan presentar peligros ocultos que generan efectos negativos en la personalidad del niño o niña, formándose psicopatologías severas, en relación con comportamientos agresivos, sentimientos de ineficiencia, inseguridad, baja autoestima y sobre todo, de una estresante convivencia. (p. 379)
En definitiva, podemos decir que traer un juguete personal al aula es más dañino que beneficioso. Entre las justificaciones anteriores deberíamos añadir que muchas veces se crea una situación de poder jerárquica, donde el poseedor del juguete se lleva toda la atención, creando una manipulación y desigualdad entre iguales que hace sentir mal a la mayoría de los compañeros. Asimismo, muchas veces los juguetes que traen consigo incitan a la separación de roles de género, perpetuando contextos que no respetan la realidad de las muchas familias que conforman este sistema.
Barrera, L. et al. 2015. Impacto de los juguetes en los procesos formativos de los niños y niñas. Paradojas. Plumilla Educativa, 15(1), 369-393.
https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.849.2015
