Esta experiencia tuvo lugar en el aula del segundo año del segundo ciclo de Educación Infantil, alrededor de las 12:30, durante una actividad de plástica programada en pequeños grupos.
En ella intervinieron la tutora de la clase (T), de 38 años, la estudiante en prácticas (P), de 24 años, y un grupo de 5 alumnos de 4 años (A).
Antes de iniciar la actividad, T explicó a P la importancia de anticipar las instrucciones y los objetivos para que la actividad fuese más dinámica y hubiese más implicación. Sin embargo, al observar que ya se pasaba la hora de la actividad, P optó por repartir directamente los materiales (papel, pinturas y pegamento) sin dar explicaciones previas y explicar lo que había que hacer durante el transcurso de la misma. Esto generó confusión en A: algunos niños comenzaron a dibujar libremente, mientras que otros preguntaban que había que hacer.
Al notar la falta de organización, T intervino y pidió la atención del grupo. Con un tono firme, explicó que el objetivo era crear un mural colectivo sobre “el otoño”, describiendo cómo debían colaborar: mostró ejemplos de hojas pintadas que formarían parte del mural y les pidió que hicieran algo parecido y escribieran “OTOÑO” en algunas zonas. Además, les explicó que se expondría como decoración en la escuela. Los niños retomaron la actividad, mientras P se encargaba de supervisar y ayudarles con la escritura.
Al finalizar, T destacó que una buena comunicación previa les permite trabajar de manera más autónoma y satisfactoria.
Esta experiencia resalta que es necesario contextualizar la actividad, intentando no dejar cabos sueltos y que a los profesionales responsables “le corresponde proveer de experiencias educativas que permitan a los infantes adquirir los aprendizajes necesarios, mediante una intervención oportuna, intencionada, pertinente y significativa”. (Gajardo, 2012, p.37)
REFERENCIA
Gajardo, A. (2012). Caracterización del rendimiento escolar de niños y niñas mapuches: contextualizando la primera infancia. Universidad de Valladolid.
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/2726/TESIS289-130502.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario